“家”教
美国学生最大的特点就是“有主见”!他们很有自己的想法,美国文化中有个人英雄主义成分,也有追求自由的成分,所以对于邀请这样的互惠生,尽管很多家庭认为已经有了对美国文化的充分了解,但那往往是来自于美国的表象,真正和美国学生生活在一起,还是有一些要特别注意的地方。
家庭背景:
美国学生的家庭背景比较多样化,可以说父母的职业背景五花八门。美国学生往往来自多子女家庭,所以他们很小就有大家庭的观念,对于成为中国家庭的一名新成员都很期望和向往。
项目时长:
短期居多,3-6个月的很普遍。虽然有些学生出国前就有12个月的“可提供”时间,但他们也愿意先签3个月或6个月的合同来试验一下。如果中国和中国的家庭让他们感到舒适,就会把合同延长。
陪伴孩子:
怎么说呢?尽管每个美国学生都各自有特点,总体比较欧洲学生的“韧性”来说,美国学生更像擅长短跑冲刺型选手。他们刚一开始会很容易和家庭以及孩子打成一片,家庭这个时期的蜜月感非常强,但也许正因为刚开始期望过高,所以到了第二个阶段的磨合期容易发生矛盾,需要提前注意。但总体来说,把握好项目规则之后,对美国学生的约束最好的办法就是“软硬兼施”。
对于中国家庭教育:
美国的教育体制和中国有很大区别,尽管很多家庭的孩子是读国内的国际学校,美国学生对于中国家长的一些做法还是很不理解。他们往往会先“观察”一段时间,然后就开始沉不住气地给家庭指出来。这个时候,中国家庭应该抱着欢迎他们表达自己主见的态度。至少,兼听则明嘛。如果你认为他(她)说的很有道理,不妨鼓励他(她)尝试用自己的方法和孩子接触。
时间观念:
这一点很难办!美国学生好动,愿意出去玩。尽管不像德国学生一样对时间表非常“较真”,但宵禁往往是个矛盾产生点。他们在家里经常显得“宅”不住,完成自己时间表的责任后,对偶尔的“加班”并不是特别在意,但白天或晚上的自由时间是很喜欢出去玩的。
沟通:
美国人的沟通方式很直率,但会采取一些灵活的表达方式。他们尽管是年轻人,但经常发表一些听起来很成熟的观点。经常组织家庭会议,会有效地沟通生活中的细节问题。
综合建议:
美国学生比较适合年龄大一些的孩子。比如小学高年级或初中生,因为沟通起来会比较容易。美国学生对于和年龄特别小的孩子往往耐心不够。事实上,由于英语是他们的母语,他们很难做到永远去说“容易”的英语。就像不是每个中国人都能够胜任对外汉语教学工作一样。 而年龄大的孩子由于可以交流沟通一些主题性的话题,所以与美国哥哥或姐姐交往更容易。一些看美剧或者一起读英语读物,都是美国学生喜欢并且擅长做的。而且由于近年来北京HHS中心的美国名校也越来越多,让他们陪伴大一些的孩子也能从学习习惯方面给予帮助。 同时,特别要注意美国学生的项目时长普通偏短。建议中国家庭不妨考虑美国学生+别国学生的一个“综合文化组合套餐”。